Министерството на образованието предлага пакет от мерки за дисциплина в училищата
18 септември 2026 г.
Министерството на образованието и науката (МОН) предлага пакет от мерки за дисциплина в училищата.
„Нашият пакет включва четири основни стълба как да привлечем и да задържим детето в училище и как да развием неговите заложби“, каза зам.-министърът на образованието и науката д-р Таня Панчева при представянето на комплекса от мерки на пресконференция в МОН.
Първият е институционално сътрудничество. Вторият е създаването на единна информационна система, където ще бъде сигнализирано за всяко дете в риск. Третият е създаване на карта за проследяване на личностното развитие на ученика. В нея ще бъдат посочени както силните, така и слабите страни на ученика. Родителят ще получава картата след края на всеки учебен срок и тя ще бъде издавана за всички ученици от I до XII клас. „Тази обратна връзка за родителите е изключително важна“, посочи д-р Панчева.
Четвъртото предложение на МОН е въвеждането на специалист по личностно развитие на детето, който да бъде назначен на щат в училището. „Хубаво е той да бъде педагог и да има психологическо образование“, обясни Панчева. По думите ѝ той може да бъде учител от училището или външен педагогически специалист, който да бъде назначен на длъжността.
Специалистът по личностно развитие ще координира взаимодействието между ученици, учители, родители за спазване на училищните правила. Неговата роля е да подкрепя ученика в изграждането на социални умения, участието в училищния живот, талантите и отношенията с връстници, учители и родители. Той ще организира различни събития в училищния живот за изяви и таланти на учениците, както и ще осъществява междуинституционално взаимодействие за по-ефективна обща и индивидуална подкрепа. Това ще е и специалистът, който ще координира с родителите и учителите проблеми с поведението на ученика и ще следи за прилагане на мерки на училищно ниво.
„С предложенията поставяме по-силен акцент върху превенцията и ранната подкрепа за ученика. Така искаме да дадем повече възможности проблемите да бъдат разпознавани и решавани навреме, учителите да се съсредоточат върху преподаването, а учениците - да учат в спокойна среда“, каза д-р Панчева.
Тя подчерта, че предложенията ще бъдат подложени на широко обществено обсъждане с учители, директори, педагогически специалисти, родители, ученици, социални партньори и експерти. Предстои те да бъдат допълнително прецизирани, като преди изработването на окончателния модел ще бъде проучен международният опит и ще се използва европейска експертиза в областта на приобщаващото образование, превенцията и подкрепящата училищна среда.
„Не говорим за повече наказания, а за промяна на подхода. Реакцията не трябва да започва едва когато проблемът вече е ескалирал. На първо място, трябва да бъдат превенцията, ранното разпознаване на трудностите и подкрепата за детето, но заедно с тях трябва да има ясни правила и предвидими последствия при системното им нарушаване“, обясни заместник-министърът.
Предложеният модел предвижда по-ранно разпознаване на риска от отпадане от образователната система чрез по-активна работа със семейството и по-добра координация между образователната система, социалните и здравните власти, общините и органите на реда.
Индивидуалната подкрепа ще се основава на по-цялостен поглед върху всеки ученик - неговите силни страни и областите, в които се нуждае от допълнително подпомагане.
Предлага се в системата НЕИСПУО да се въведе електронна карта за личностно развитие на ученика, която обединява три ключови направления - поведение, социални умения, лични постижения и таланти. И в момента тази информация се съдържа в системата, но ще бъде надградена, като се акцентира повече на силните страни на ученика.
Комплексът от мерки включва и въвеждането на единна система от поощрения, предупредителни и корективни мерки и санкции. Водещ ще бъде принципът, че санкцията трябва да бъде последна, а не първа реакция.
Чрез различни отличия и грамоти ще се насърчават активното участие, напредъкът и постиженията на ученика. Преди да се наложи определена санкция, трябва да има възможност за разговор, подкрепа, предупреждение и корекция на поведението, като едновременно с това училището системно забелязва и насърчава доброто поведение и усилията на учениците.